إعلام خاص بتسجيل المقبولين في مناظرة فتح الآفاق العلميّة للمعلّمين دورة 2014

تعلم إدارة المعهد العالي للتربية و التكوين المستمر

المقبولين في المناظرة أنّ التّسجيل بالمعهد للسداسي : 64

( أآتوبر 2014 – مارس 2015 ) تتمّ خلال الفترة المتراوحة بين :

30 أآتوبر و 10 نوفمبر 2014

علما وأنّه في صورة عدم التّسجيل يعتبرالمترشّح متخلّيا

الوثائق المكوّنة لملف التّسجيل

. نسخة من الإعلام بالنّجاح .

. www.isefc.rnu.tn( ) • جذاذة التّسجيل تسحب من موقع واب المعهد

• نسخة مطابقة للأصل من شهادة الباآالوريا و الشهادات الجامعية المتحصّل

عليها إن وجدت ومصحوبة بكشوفات الأعداد .

• شهادة عمل حديثة العهد .

• نسخة من قرار التّرسيم .

• نسخة من بطاقة التّعريف الوطنية .

• ثلاث صور شمسيّة في قفاها اسم المترشّح .

• ثلاثة ظروف خالصة معلوم البريد وحاملة لعنوان المترشّح .

• سحب نسخة من النّظام الداخلي للمعهد من موقع الواب وإمضاؤها .

طريقة التسجيل :

يرسل ملّف التّسجيل حصريّا عن طريق البريد السّريع إلى العنوان التالي :

المعهد العالي للتربية والتّكوين المستمر

43 شارع الحرية باردو. 2019 . تونس.

( يذآر على الظرف الخارجي الإجازة المترشّح إليها)

لا تؤخذ بعين الاعتبار الملفّات التي ترد بعد الآجال أو تفتقد لإحدى الوثائق

المطلوبة ولا تعاد إلى أصحابها.

ملاحظات هامة :

يلتزم النّاجحون بالاختصاص المقبول فيه بالمناظرة و لا سبيل إلى تغييره .

www.isefc.rnu.tn واب المعهد : موقع

النتيجة النهائية-للدراسة بالمعهد-العالي للتربية-و التكوين-المستمر-بباردو

http://www.exampro.edunet.tn/integrations/2014/formation_instituteurs2014/resultats/

و مدرستاه!

بعد سنوات من الحديث عن الترقيات و المنح و المكاسب أقف وقفة المتأمل الناقد لذاتي ليس قناعة بأني كمعلم نلت ما أستحق فمع كل مليم زيادة في الراتب ثمة 1000 مليم زيادة في الأسعار في ظل اقتصاد منخرم بيد حفنة من اللصوص.
أقف و مرارة المشهد التربوي تحول واقعي و قادم أيامي إلى كوابيس
و أسأل السؤال المخيف: إلى اي هاوية نهوي؟؟
المدارس تحرق و تخرّب،و الإعتداء على المعلمين صار الخبز اليومي، ما معنى ذلك؟
للأسف يجب أن نقول ما لا نودّ قوله: لم تعد المدرسة لشرائح كثيرة من مكونات الشعب ذاك الملاذ و تلك الذكرى المشرقة في طيات الذاكرة.
لم يعد المعلم ذاك الجندي المجهول و ذاك الاب الصارم الطيب
كل ذلك قد تبخّر
شريحة شعبية واسعة تحقد على المعلم حقدا يصل حد الكره.
من المتسبب؟لماذا؟
هل سأقول بداهة: هو الإعلام و الحكومات و سياساتها التربوية و الإقتصاديّة؟.....
الإثنان يتحمّلان قسطا كبيرا في بؤس المشهد التربوي و لكن مادمتُ في لحظة مكاشفة يجب أن أتحلّى ببعض الشجاعة
نحن أيضا نتحمّل قسطا من وزر المسؤولية.
المعلّم في المجتمع هُمّش،نعم،سحق نعم. لكن السؤال:
لماذا لا نقاوم لماذا رمينا المنديل؟ أليس اهتمامنا الذي ملك علينا ألبابنا هو تحسين الدخل و اعتبار إعادة هيكلة منظومة التعليم أمرا ثانويا نختم به لوائحنا المهنية رفعا للعتب؟لنكن صادقين أكثر: ترى لو استمتنا في مطلب استقلال المدرسة و الذود عن حماها و إعادتها إلى مكانتها التي كانت عليها هل كنا سننتصر أو ننكسر؟
درّستُ بالعديد من المدارس في الأحياء الشعبية و وصلت إلى قناعة:المعلمون لم يعودوا يسيطرون على الوضع في الكثير منها بل صرت أسمع من الكثير منهم و يا للغرابة ذكر تلاميذ باسمائهم كأنهم رؤساء عصابات و يمر الأمر كأنه طبيعي و ذاك ما يزيد في حنقي.
الوجه الآخر،سائق تاكسي جماعي جاهل منذ ايام مع علمه أني مدرس لأن

ي كنت أحمل المحفظة كان يخاطب الحريف الذي في جواره -استفزازا لي- قائلا: "أوصي ابني بضرب أبناء المعلمين و المعلمات نكاية بهم" طبعا لم أستطع أن اسكت و صببت جام غضبي عليه...
مرّة أخرى: إلى أيّ درك نهوي؟؟
بيت القصيد: لنقلب المعادلة و لو مؤقّتا: لنجعل مطلبنا الأول إعادة هيبة المؤسسة التربويّة في المقام الأول،ثم المطالب الأخرى تستطيع الإنتظار،وزارة الداخليّة على فسادها في العهدين السابق و انهيارها بعد 14 جانفي استطاعت بوتيرة ممنهجة أن تعيد اليوم الإعتبار لنفسها و صارت مهابة من الجميع،هل نحن افسد من الدّاخليّة؟أين هي الإرادة الجامعة؟

جلسة الخميس16 أكتوبر2014

  جريدة الشروق:

حوار بيني و بين الأخ محمّد حليم

-خرّيجو المعاهد العليا:
س:ماهو جديد التنظير العلمي للمعلمين الأول؟
ج:خلال جلساتنا مع المجلس العلمي في وزارة التربية و بعد الترفيع في عدد الوحدات العلمية المطالب بها الطالب في المعهد الأعلى للتكوين المستمر من 40إلى 60 وحدة بحكم تفكيك العديد من الوحدات العلمية إلى وحدات جزئيّة اقترح علينا أعضاء المجلس تنفيل خريجي المعاهد العليا بوحدات علمية في المواد التالية:عربية+فرنسية+علوم تربية و في المحصّلة لن تتجاوز الوحدات التي سينفّل بها خريج المعاهد10من 60 لذلك اقترحنا إعادة فتح المعاهد العليا و لكن تحت تسمية كليّة التربية و تنفيل المعلمين الأول بسنتين و مواصلة الدراسة عن بعد لإتمام الوحدات العلمية الباقية
------------------------------------------------------
-الترقيات المهنيّة:
س:لماذا لم تصدر الترقيات المهنية إلى الآن؟
ج:هنالك مندوبيات تأخرت في ارسال مطالب الترشح ممّا أخر عملية الفرز و أهم هذه المندوبيات هي: تونس+سوسة و قفصة
ملاحظة:لكن الأمر أخذ وقتا أطول من أن يعتبر هذا سببا مقنعا
ج:السبب الثاني دخول موظّفو التربية هذه الأيام في إضراب مفتوح بالوزارة بدأ تقربيا قبل 5 أيام
س:ماذا نقول للمعلمين في هذا الصدد فقد تعبوا من الإنتظار؟
ج:ان شاء الله سنسعى هذا الاسبوع للحصول على إجابة قطعية من الوزارة
--------------------------------------------------------
-المعلمون صنف ب من حاملي الإجازة و الاستاذيّة:
س:المعلمون المنتدبون من النوّاب دفعة 2013 ماهو مصيرهم؟هل هم معنيون بالإرتقاء إلى رتبة معلّم أول كما ينص على ذلك النظام الأساسي؟
ج: منطقيا هم معنيون و لكن الوزارة صرّحت بأنها لا تدمج في رتبة معلّم أول إلاّ الذين شاركوا في الإرتقاء إلى هذه الرتبة
س:لكن ماهو ذنب الذين ارادوا المشاركة في الإرتقاء إلى م.أ و رفضت مطالبهم من قبل المندوبيات،في حين قبلت في مندوبيات أخرى؟لماذا هذه الفوضى في عمل وزارة التربية ؟لماذا لم يكن القرار موحّدا؟وعلى فرض انّ بعضهم سيرتقى ،ماهو ذنب الذي رُفض مطلبه؟لماذا يحرم من فرصته؟
ج:فعلا الأمر مؤسف و لا أجد له جوابا
------------------------------------------------------
-أصحاب الماجستير و الدكتوراه:
س:المعلمون من أصحاب الماجستير و الدكتوراه،يريدون تثمين شهائدهم العلمية في الإرتقاءات المهنيّة،كيف السبيل إلى ذلك؟
ج:يجري على هؤلاء الزملاء ما يجري على اساتذة التعليم الثانوي وهو التمتّع بتنفيل في الإرتقاء إلى الرتبة الموالية لمرّة واحدة،بمعنى إذا كانت رتبته أستاذ مدارس ابتدائيّة يُنفّل بعدد من النّقاط للإرتقاء إلى أستاذ أول و من بعد ذلك يجري عليه ما يجري على بقيّة الأساتذة الغير حاملين للماجيستير و الدكتوراه
--------------------------------------------
حركة النقل الإنسانيّة:
س:ماهو موقف النقابة العامة من منشور وزير التربية الذي عين فيه لجنتين للنظر في النقل الإنسانية؟
ج:رفضنا ذلك و نحن ننسق مع نقابة الثانوي في تحركنا و قد راسلنا وزارة التربية و طلبنا جلسة خاصة بهذه الحركة ونحن ننتظر الردّ
-------------------------------------------------------
--بالنسبة للنوّاب لا جديد في هذا الباب إلى حدّ اللحظة---

آخر ابداعات التقنوقراط في تونس:"معلوم جولان الزواج"

مسلسل الحماقات في هذا البلد المنكوب بشتى أنواع الكوارث الطبيعية و غير الطبيعية لا تنتهي،بلد مصنّف في المراتب الأولى عربيا في نسب العنوسة و الطّلاق و ممارسة البغاء فيه مقننة و الميوعة مستفحلة ،بلد على هذا الحال يحل هذه المشاكل الإجتماعية المقرفة بفرض ضريبة "تاكس" على المقبلين على الزواج كأن الإقبال هائل فتم سن هذا القانون للتخفيف من وطأته،فتيات بعشرات الآلاف تجاوزن العقد الرابع و لا من خاطب،شباب الكثير منه عازف على الزواج بسبب تكاليفه الباهضة سببها عادات اجتماعية بالية و تشبث بمظاهر سخيفة و بعد عن الدين فيهم من وجد ضالّته في ضلالة الزنا و الآخر صابر محتسب أجره على الله.
حكومة تقنوقراطيّة لم تجد حلا للتهرب الضريبي إلاّ في فرض أتاوة على عرسان الجدد الذين ينحدرون في معظمهم من الفئة الشعبية التي تستدين و تقترض القروض الربوية لتحقق حلم الزواج في ذات الوقت الذي تقبع فيها حفنة من اللصوص من رجال الأعمال فوق أكداس من ثروات الشعب المنهوبة و لا من رقيب و لا محاسب بل يتلقون الدعم و تييسير المعاملات و تسهيل الإحتيال على القانون

اللائحة المهنية22ماي2014

مقرّرات الهيئة الإداريّة لقطاع التعليم الأساسي22ماي2014

فشل مفاوضات21 ماي2014

المعلّم التّونسي و اللاعدالة الضريبيّة

توحيد المسار المهني للمعلّمين

الصّديقة بنت الصّديق

خديجة أم المؤنين

مطالب المعلمين

كواليس جلسة الخميس21 ماي2014

منحة الريف

نسب نجاح الإضراب14ماي2014

--تحيّة إلى جنود غير مجهولين--

لن نبرّر اضرابنا لأحد و لن نستجديَ تفهّمه و لن نسرد له المظالم المسلّطة علينا،نضالاتنا أيام العازل و المعزول نياشين شرف توشّح صدورنا نقابتنا سبقت نشأة الإتحاد العام التونسي للشغل بل كانت نواته الأولى معلّمونا درّسوا الـ40 ساعة و عانوا النقل التعسّفيّة و منهم من لفقت له التهم و سجن و شرّد به كل مشرّد،في يوم الإضراب هذا أستحضر نضالكم و انحناء ظهوركم و ذهاب نور أبصاركم و تشقّق أناملكم الطاهرة ساحقين الطبشور وهو ساحقكم مصحّحين الكرّاسات و معدّين المذكّرات و كاتبين أشعارا تتغنّى بفجر لامحالة هو آت يُكرم فيه المعلّم و ينبت زرعه من رحم المعاناة،إليكم يا من تلحّفتم البرنس و غالبتم قهر الجبابرة و الطغاة،رحل من سخر منكم و بقيتم مصابيح تنير دربنا و تقينا العثرات،صدقا غالبتها لكن أبت إلاّ أن تنزل هذه العَبَرات

الأخ المستوري :الإضراب لم يلغَ و أتحدّى وزير التربية في مناظرة تلفزيّة

الإعلام و المعلم

الإعلام العالمي يسعى إلى لبس جبّة الشفافية و الموضوعيّة حتى و ان كان يخدم اجندات بعينها إلاّ هذه التلفزة التونسيّةتتعرّى يوما بعد يوم حتى لم تعد تجد ما تستر به تشوهاتها الخَلْقيّة و الخُلُقيّة ،حتّى أيام المخلوع أذكر الصادق القربي محشورا في بدلته في مناظرة تلفزيّة مع الأخ محمد المنصف الزاهي و المذيع المسكين يدعو الله أن لا يستفزّ هذا النقابي الوزيرَ فيقطع قسمه فيمسك بيده في كل مرّة يريد فيها الردّ،
أمّا اليوم فهذا الوزير الذي مللتُ رؤيته من كثرة ما يطلّ علينا حتّى صرت أخشى أن أراه في المنام،هذا الوزير تستضيفه القناة اللاوطنيّة للمرّة الثانية وهو متربّع على شاشتها وهو الرّأي وهو الرّأي الآخر وهو الخصم وهو الحكم مجسّدا قول فرعون في الآية الكريمة "لا أريكم إلاّ ما أرى"

قراءة في نفسية وزير التربية

كانت أول أستاذيّة نالها الوزير في علم النفس و سأستتسمحه في تحليل نفسي بدائي لتركيبته النفسيّة، فلستُ أدعي خبرتهُ و لا باعَهُ في هذه التجارة.
سآخذ حادثة جريدة المصوّر منطلقا و عيّنة للتحليل،تعود الحيثيات إلى أواسط أفريل المنقضي حين استقبل الوزير صحفيّة عاملة بجريدة المصوّر تريد اجراء حوار صحفي معه و بمجر حديثها عن أساتذة محتجين أمام الوزارة يريدون أن تتكفل الوزارة بتربصاتهم الخارجيّة كما درجت العادة فاجأها بموقف غريب: تفضلي بطرح أسئلتك و سأوافيكٍ بها كتابيّا،استغربت الصحفيّة لهذا الأسلوب المستحدث في الحوارات الصحفيّة لكنها لم تجد خيارا آخر.
غادرت مكتبه و نقلت إلى المحتجين أن الوزير وعد بالإستماع اليهم و بمجرّد أن سمع بأنها بصددالحديث معهم استدعاها إلى مكتبه مجددا و وجه لها توبيخا و درسا في علوم الصجافة و الأخلاق و تلفظ بعبارات من قبيل "لم تأت للعمل في الشوارع” ..”خنت الثقة” و خيّرها بين إجراء الحوار معه او الإستماع إلى الأساتذة المحتجين “أحكي معايا” … و إلاّ “معاهم”.. ،كيف تتجرّأ على استفسارهم وهي التي جاءت بغرض اجراء حوار صحفي معه،لا داعي لسرد بقية القصة فقد أحجمت جريدة المصوّر عن نشر اللقاء الذي أجري معه احتجاجا على اسلوبه الغير مسؤول.
هذه العيّنة البسيطة تكشف راسبا نفسيا غاية في الأهميّة فردّت فعله العنيفة اللامبرّرة دليل على هشاشته النفسية و شعور بالنقص و بعدم الإحترام من طرف هذه الصحافيّة و الأخطر من ذلك السلطويّة التي تميّز بها سلوكه بل كثيرا ما ألاحظ من خلال تصريحاته الصحفيّة غرورا عجز على اخفائه رغم محاولاته اليائسة في الظهور بمظهر الرجل التلقائي الدمث و أخطر ما سلوكه نزعته إلى الكذب و التضليل الإعلامي و الغمز و اللمز و القدح في محاوره و خاصة النقابيين.
خلاصة تحليلي و الذي أعترف بأنه انبنى على الإنطباعيّة في أغلب الأحوال أن هذا الوزير خُلق ليكون ليبراليا للنخاع وهو ما بالضبط ما تحتاجه حكومة التقنوقراط

الفتحي الجرّاي و الإعلام

الوزير الفتحي الجرّاي حطّم جميع الأرقام القياسيّة و أرشّحه بكل فخر ليدخل موسوعة غينيس من حيث الظهور الإعلامي اللافت و المرموق،فقد عجز وزراء التربية قاطبة من الأديب محمود المسعدي إلى الدكتور سالم لبيض على مجاراته في جريه وراء الأضواء في وقت قياسي لم يتجاوز 3 أشهر فقط من تولّيه حقيبة وزارة التربية،لم يدع إذاعة و لا تلفزة و لا جريدة إلاّ و أطلّ برأسه منها بابتسامته العريضة الفاتنة

تراتيب اضراب 14 و15 ماي 2014 للمعلمين

بين الأبارتهايد و اللاعدالة

كنتُ أسخر من الأسلوب الذي عالجت به جنوب افريقيا جراحها بعد سقوط نظام الأبارتهايد (الفصل العنصري) باجتماع الضحيّة و الجلاّد في قاعات محاضرات كبيرة و يقف المجرم أمام المصدح و يروي تفاصيل جرائمه و الضحايا و أقرباء الضحايا يكفكفون دموعهم و يقف الضحيّة أو قريب الضحيّة فيروي البشاعات التي مرّ بها و يغالب التمساح-أعني المجرم دموع التماسيح فتكون دمعته تكفيرا عن ذنبه و تعميدا جديدا يباركه اليسوع حسب معتقدهم.
لكن ما لبثت سخريتي أن تحولت إلى ابتسامة صفراء مرّة مرارة الحنضل و أنا أشاهد الجلادين في بلدي يفرج عنهم و يخرجون براءة الواحد تلو الآخر ،على الأقل في النسخة الجنوب افريقية تباكى الجلاد و سمع الضحيّة اعتذاره لكن في بلدي يخرج المجرم شامخ الهامة مرفوع الرّأس،بل وصل الأمر بإحدى قريبات سفاح سفك دماء أحد ضحايا انتفاضة 2010- 2011 أن قدّمت قضيّة في أخت هذا القتيل لأنها وصفتها بأخت المجرم و أغلب الظن أن هذه المدّعية الوقحة التي تجرأت بأن نعتتها بذلك الوصف أن تمدّ يديها ضراعة لأخت الجلاد-أقصد البريء متضرّعة طالبة عفو الكريمات،يا الله على العدالة و على بلدي الجميل العادل المعتدل المتسامح و على قضائنا المستقل النّظيف اللطيف

قلعة سنان: اقتحام مدرسة بوهراوة و العبث بمحتوياتها 09 ماي 2014

 

 

عن جريدة الشروق:

اقتحم مجهولون ليلا المدرسة الابتدائية بمنطقة بوهراوة من معتمدية قلعة سنان حيث قاموا بخلع أبواب القاعات وولجوا إلى داخلها وعبثوا بالأدوات المدرسية الموجودة ومزقوا كراسات التلاميذ.ويذكر أن المدرسة تفتقد إلى حارس ليلي رغم مكاتبة المدير للجهات المعنية في هذا الموضوع.

وهذه العملية ليست الأولى التي تستهدف المؤسسات التربوية إذ أن بعض المدارس الابتدائية تم اقتحامها على غرار مدرسة الناظور في غياب الحارس الليلي والأبواب والنوافذ الحديدية.

مصدق الشارني
--------------------------------------
عشرات الحوادث من حرق و نهب و اعتداء على المدارس الإبتدائية و لمّا يُسأل سيادة الوزير يجيب بأنها حوادث معزولة و لم ترق إلى مستوى الظاهرة،تنتظر أن تقصف المدارس بالـRPG حتى تعترف بخطورة الوضع؟ يا حكومة يا وزارة التربية الإعتراف بالمدرسة الإبتدائيّة كمؤسسة عمومية واجب أخلاقي قبل أن يكون فصلا قانونيا جامدا بلا روح

مطوية اضراب14-15ماي2014

اللائحة المهنيّة 28 أفريل 2014

الإضراب بين الخروج على ولي الأمر و مقاومة الظلم

من الآراء التي سمعتها من بعض الزملاء خلال الزيارات الميدانيّة اعتبارهم الخروج على وليّ الأمر و شن الإضراب معصية لله و فيه فتنة و يحتجون بأحاديث الطاعة
أقول يا إخوتي والله لو كنا في دولة العدل ،دولةلا يُجبر الناس فيها على الخروج إلى الساحات و الميادين للمطالبة بحقوقهم لكنتُ أول من يتخلّى عن العمل النّقابي و للزمتُ بيتي و مسبحتي
و لكن نحن في عالم القوي فيه يسحق الضعيف و من لم ينتصر لنفسه ضدّ الظلم فلن يشعر بعذاباته ولي الأمر الذي تتحدّثون عنه
وهذا حديث شريف صحّ عن النبي صلّى الله عليه و سلّم و رواه الثّقات لا ينحو منحى الإستكانة و الخضوع الذي تحتجّون به

هذا والله أعلم

اضراب المعلمين:14و15 ماي 2014

تكذيب أقوال الوزير في دقيقة و نصف

تغطية الوطنيّة لإضراب المعلّمين 24 أفريل2014

بطحاء محمد علي تتحتفل بإضراب المعلمين24 أفريل2014

لم من يحرّم الإضراب

ردا على وزير التربية

 

ان لم تستح فاصنع ما شئت
خرج وزير التّربية البارحة و أعطى المعلّمين دروسا في الوطنيّة و لكن نسي أن يعطي أولا لنفسه درسا في الصدق
يقول فيما يقول أنّ ما جرى يوم 25 نوفمبر 2013 ماهو الاّ مشروع اتّفاق و هذا-و للأسف اقوله-هذا كذب محض.
لعلّك سيد فتحي الجرّاي تجهل إلى الآن آليّة التفاوض بين الطرف الإداري و النقابي ،لا بأس و لكن دعك من العُجب بالنفس و الخيلاء فان كان فيها نفع كانت قد نفعت الطاووس.
الآليّة هي التالية:
1-ترفع النقابة العامّة مطالب المعلّمين إلى جلسات التّفاوض الدوريّة
2-ان بقي مطلب دون التحقيق و موافقة الإدارة تطلب النقابة العامّة من المكتب التنفيذي الوطني عقد هيئة إداريّة قطاعيّة التي تقرّر الشكل النضالي المناسب،قضيّة الحال في شأن اضراب 24 نوفمبر 2013 الذي كان مزمع تنفيذه دعت فيها وزارة التربية النقابة العامّة إلى التفاوض و هذا ما كان و خرج الطرفان بمشروع اتّفاق يوم 23 نوفمبر 2013-يوم قبل تنفيذ الإضراب-و من البديهي أن يكون مشروعا،لأن النقابة العامّة لا تستطيع من تلقاء نفسها تعليق أو الغاء اضراب و بالتالي اجتمعت الهيئة الإداريّة من جديد و رأت أن مشروع الإتفاق مقبول مبدئيا و تمّ على اثر ذلك تعليق الإضراب و يوم 25 نوفمبر اجتمع الطرفان النقابي و الوزاري من الجديد و تمّ توقيع محضر اتّفاق من طرف رئيس الدوان السيد كمال الصيد و الأخ الطاهر ذاكر -و ليس مشروع اتفاق كما تدّعي-فعجيب أمرك كيف لا تفرّق و أنت وزير التربية بين محضر اتّفاق و مشروع اتّفاق
و أعجب ان كنت تكذب و تضلّل المعلّمين و الرأي العام

لماذا لا تُضرب

 

لستُ أدري لماذا يتبادر دائما إلى ذهني لمّا أسأل أحدهم:
-لماذا لا تضرب؟
يجيبني:
-يا حسرة ايام الإضراب و سنوات الجمر عندما كنتُ أضرب لا يسبقني إلى الإضراب أحد!

تارك الصلاة -ربي يتوب عليه-عندما أسأله:
-لماذا لا تصلّي؟
يجيب:
-يا حسرة عندما كنتُ أصلي لم يكن يسبقني إلى المسجد أحد!
-------------------------------------------------------------
المغزى الذي أردتُ أن أستخلصه من خلال هذا القياس هو: العبرة بالخواتيم لا أن يجعل أحدهم- ان صحّ زعمه- ماضيه النضالي علكة يلوكها فيفقد قيمته

مغالطات وزير التربية

ردا على تصريحات وزير التربية

 

إلى السيّد وزير التربية الموقّر :
استمعتُ إلى تصريحاتك اليوم على أمواج شمس أف أم،تصريحات تثير الأسف،بدوت مضطربا و خطابك ممجوج وحجّتك ضعيفة و مغالطاتك كثيرة . رجاء أن تكف عن تقديم دروس في الأخلاق كلما تمّ الحديث عن مطالب المعلّمين فقد أعدت هذه العبارة أزيد من 5 مرّات.
كيف تريد إصلاح التعليم و تؤكّد على ضرورة أن يكون أولى الأولويات و أنت عابر في كلمات عابرة بل أنت عاجز حتّى على حذف نسبة الـ25% في الباكلوريا و تتراجع في أقوالك.
و بالمناسبة كفاك لمزا في خصوص النقابة العامّة للتعليم الأساسي و كواليسها فما فتئتَ تذكّر بمناسبة و بدون مناسبة بما جرى بين أعضائها،هم إخوتنا و ذاك شأننا و لا دخل لك فيه و من باب الأخلاق- و هنا استعير عبارتك-أن تتعفّف عن التّشهير
قلتها لسلف سلفك السيّد عبداللطيف عبيد:
أتحدّاك شخصيّا في مناظرة إذاعيّة أو تلفزيّة أو ما شئت
بل أتحداك أن تخرج في مناظرة تلفزيّة مع الإخوة في النقابة العامّة لأنك أعجز من أن تقنع

جلسة 10 أفريل 2014

جلسة التنظير

التفاوض لا زال جاريا في خصوص منحة أخطار المهنة،النقابة العامّة تطالب بـ180 د شهريا لكن من المنتظر أن توافق الوزارة على 90 د.على مرحلتين أسوة بالتعليم الثانوي الذي سبقنا إليها رغم أن المعلّمين هم أول من طالبوا بها و لكن كالعادة بالنسبة للوزارة هذا إبن و ذاك ربيب فلا ثورة و لا ثور و لا حتّى نعجة كله كلام للاستهلاك العام و ضحك على الذقون

طريقة التسجيل في فتح الآفاق العلميّة

إجابات على استفسارات شائعة للمعلّمين

 1-منحة الرّيف:الترفيع و تأخر صرف منحة الريف-حسب الأخ محمد حليم- رغم أن نص الإتفاق بين الطرفي النقابي و الوزاري ممضى منذ فترة طويلة فإنه لم ينشر في الرائد الرسمي ممّ ا أخر صرفها و حول سؤالي له عن سحب اسناد هذه المنحة من بعض المدارس أبلغني أن الإتفاق كان بين الطرفين على عدم سحب أي منحة ريف أسندت إلى المدارس الريفيّة سابقا تحت أي تسمية و سيعاد طرح مسألة تأخر الصرف و الترفيع في قيمتها في جلسة 10 ماي 2014 و بالتالي صرف المنحة زائد المفعول الرجي للزيادة
----------------------------------------------------------------------
2-الإرتقاءات المهنيّة: مسألة مشاركة خريجي معاهد العليا معلمين أول و تطبيق في الترشح للإرتقاء إلى التطبيق الأول دخلت طورها الثاني من ارسال بطاقات التثبّت و الإعتراض على قرارات الوزاة في ما يخص رفض عدد من المطالب و بالتالي النتائج مرهونة بالسقف الزمني لحسم الإعتراضات و تسليم بطاقات التثبّت و بالتالي وهذا حسب اجتهادي الشخصي لن يكون قبل موفى السنة الدّراسيّة أي في جوان 2014 و في كل الأحوال المفعول الرجعي للزيادة في الأجر مضمون حتى و إن تأخر تاريخ نشر النتائج
و لا يختلف الأمر بالنسبة لبقيّة الأصناف من معلمي التعليم العام و أصحاب الاجازات و الأستاذيّة
-------------------------------------------------------------------------
3-ادماج معلّمي التطبيق من أصحاب الإجازات و الأستاذيّة في رتبة استاذ مدارس:دائما حسب الأخ محمد حليّم فإن هؤلاء الإخوة غفلوا عن المشاركة في الإدماج في رتبة أستاذ المدارس و بالتالي النقابة العامّة تعمل حاليّا على تجاوز هذه المظلمة و ادماجهم في أقرب وقت ممكن في رتبة أستاذ المدارس وهي بصدد التّفاوض مع الوزارة في هذا الشأن
-----------------------------------------------------------------------
4-انتداب النّواب: المسألة فيها الكثير من التفاصيل و بالتالي رجاء الإنتباه إلى كل كلمة سأقولها: النوّاب بصفة عامّة هم مادة التّشحيم ان جاز استعمال العبارة و آسف لهذه الحقيقة المرّة،هم ببساطة وسيلة و أداة تستخدمها وزارة التربية عندما تعييها حيلة الإنتداب و تحمل الأعباء الماليّة، و بالتالي هم يؤدون وظيفتين غاية في الأهميّة لها:1 معلّم اكتسب دربة و خاض معترك التعليم2تشغيل بأجر زهيد لا يساوي 10/1 ما يكلف منتدب حديث اذا احتسبنا التغطية اإجتماعية فوق الأجر و بالتالي لن تستغني وزارة التربية عن خدمات النائب رغم حديث الإستهلاك الإعلامي عن الإنتدابات و بالتالي أيضا هم سيبقون تحت تصرّف الوزارة على مدى 5 سنوات قادمة في أقل تقدير حسب متابعتي للمشهد التربوي.
أمر ثاني حديث الوزارة عن الإنتدابات المقدرة بـ2000 استاذ مدارس حديث خادع و الحقيقة المرّة أن الإنتداب لن يكون أكثر من 1000 و العدد الباقي سيكون من النواب المبرمجين كآخر حصّة وهي حصّة سبتمبر 2014 و الذين يبلغ عددهم في حدود 1200